ارتباط والدين با مدرسه

يقيناً جمله ي شريفه ي قرآني  ((تعاونوا علي البر و التقوي ))¹ گوش آشناي هرآشناي  تعليم و تربيت   است و مفهوم و مضمون آن بر همكاري در كارهاي خير ونيكوكاري تاكيد دارد و از آنجائيكه در خير بودن تعليم وتربيت شكي نيست پس به طور يقين مشاركت همه­ي زير مجموعه­هاي يك جامعه­ي خواهان پيشرفت و توسعه، درتعليم و تربيت فرزندان آن جامعه ضروري و امري بديهي است و  نيل و دستيابي سيستم ها و افراد يك جامعه  به سعادت دنيوي و اخروي ميسور و ممكن نيست مگر با توجه ، عنايت و مشاركت ويژه و همگاني به تعليم و تربيت فرزندان آن جامعه(حيدري كيا،1387).

در جهان امروز مشاركت و آموزش از پايه هاي بنيادين توسعه هستند با توجه به اين كه آموزش و پرورش نتيجه فعاليتهاي سه نهاد عمده خانه، مدرسه و جامعه است. همكاري اين سه نهاد در امور آموزش و پرورش بيش از پيش ضرورت دارد(قاسمي پويا،1380، 85).

 در اين ميان همكاري اوليا در امور تحصيلي فرزندانشان با مدرسه از اهميت ويژه اي برخوردار است.البته هرگاه صحبت از تعليم وتربيت به ميان مي آيد اغلب مردم آموزش و پرورش را در نظر مي گيرند و بار سنگين تعليم وتربيت را به دوش مدرسه مي گذارند.بعضي از خانواده­ها تصور مي­كنند كه فقط مدرسه مسئول تعليم و تربيت فرزندانشان است و همه­ي مشكلات بايد در آنجا حل شود آنها از آموزش و پرورش انتظار دارند فرزندانشان را به بهترين وجه ممكن براي داشتن يك زندگي سالم و به دور از هر نوع آشفتگي تربيت نموده و مهارت هاي لازم اين زندگي مورد انتظار آنها را به فرزندانشان آموزش دهد.

كار اين دو گروه ( اوليا و مربيان) آنقدر به هم مرتبط است كه اگر يكي قصور كند تلاش ديگري خنثي مي شود. بنابر اين هر پدر ومادري كه فرزند خود را به يك واحد آموزشي مي سپارند به عنوان عضوي از آن واحد آموزشي در آمده و بايد خود را موظف به همكاري  وهمفكري با افرادي كه در آموزش  وپرورش فرزندانشان سهم دارند، بدانند. (حيدري كيا،1387)

در سايه­ تداوم ارتباط والدين و مربيان است كه رفتار­هاي نابهنجار و وضعيت­هاي نامطلوب آموزشي دانش­آموزان بهبود خواهد يافت و محيط آموزشي،محيطي امن و همراه با همدلي و همكاري خواهد بود.(اميراحمدي آهنگ،1388،ص79)

بنابراين،به دليل اهميت ارتباط بين خانواده و مدرسه در حل مسائل دانش­آموزان و پيشرفت تحصيلي آنها در اين تحقيق مقطع ابتدايي مورد بررسي قرار مي گيرد.

فهرست مطالب

فصل اول. 5

مقدمه. 5

1-1-بيان مساله. 7

1-2-اهميت و ضرورت موضوع. 9

1-3-اهداف پژوهشي. 11

1-3-1-هدف كلي:. 11

1-3-2-اهداف جزئي:. 11

1-4-فرضيه پژوهش. 11

1-5- تعريف متغيرهاي پژوهش. 12

1-5-1-تعريف نظري. 12

1-5-2-تعريف عملياتي. 12

فصل دوم. 14

2-1-تاريخچه ارتباط و همكاري اوليا و مربيان  15

2-2-مفهوم مشاركت. 16

2-3-انواع مشاركت. 17

2-4-موانع مشاركت اوليا در امور مدرسه. 18

2-5-موانع مشاركت اوليا از سوي مدرسه. 19

2-6-موانع مشاركت از جانب اوليا. 20

2-7-نقش والدين در پيشرفت تحصيلي فرزندان. 21

2-8-ضرورت آموزش جامعه شناختي آموزش و پرورش. 23

2-9-تاثير ارتباط مستمر اوليا و مربيان در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان   24

2-10-اهميت نقش مشاركت خانواده ها در آموزش. 28

2-11-نقش اجتماع در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان. 28

2-12-تاثير مدرسه در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان. 31

2-13- تاثير حضور والدين در مدرسه. 34

2-14-عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي كودك. 37

2-15-نقش مشاور در همكاري خانه و مدرسه. 39

2-16-اهميت خانواده در تحصيل فرزندان. 45

2-17-خانواده به عنوان معلم و الگو. 45

2-18- نقش والدين در موفقيت‌هاي تحصيلي و رفتاري فرزندان   46

2-19-باورهاي والدين، موفقيّت فرزند. 50

2-20-شيوه‌ حضور و مداخله ي والدين. 51

2-21-عوامل موثر در ترك تحصيل دانش آموزان. 53

2-22-پيشينه تحقيق. 53

فصل سوم. 58

3-1-روش تحقيق. 58

3-2-جامعه آماري. 59

3-3-نمونه آماري. 59

3-4-روش گردآوري اطلاعات. 60

3-5-روايي وپايايي پرسشنامه. 60

3-6-روش تجزيه وتحليل داده ها. 61

فصل چهارم. 62

مقدمه. 63

آمارتوصيفي سوالات پرسشنامه. 64

آمار استنباطي. 78

فصل پنجم. 81

مقدمه. 81

5-1-خلاصه تحقيق. 82

5-2-نتيجه گيري. 83

5-3-پيشنهادات كاربردي. 84

5-4-پيشنهادات پژوهشي. 85

5-5-محدوديت ها. 86

منابع. 87

پيوست. 90